陸興高中高一歷史課程教學教案
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單元名稱
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高中歷史第一冊(南一版)
第四章「當代的台灣與世界」
第一節「從威權體制走向民主政治」
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單元時間
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50分鐘
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教學對象
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高一學生
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教學科目
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歷史
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認知目標
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1. 使學生能了解第二次大戰末期國民政府進行接收台灣的準備工作，及戰後在台灣的接收情形
2. 使學生能了解二二八事件的發生原因與經過、影響，並學習由多重觀點進行詮釋
3. 使學生能了解二二八事件後的台灣省政改革
4. 使學生能了解中華民國政府遷台後中國國民黨政權的威權統治，扭曲了常態的憲政體制
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情意目標
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1.體會在威權統治的體制下，使得憲法明定的基本人權受到限制，帶給人們許多的不便，並進而珍惜今日自由民主生活之得來不易
2.能就政治發展中，面對權力與利益的不同態度有所體會，並反省權力使人腐化的事實
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技能目標
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1.訓練學生蒐集資料，了解二二八事件前後台灣政治、經濟、社會情形
2.訓練學生能依時序建立國民政府遷台後重要大事年表
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教學目標
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教學過程與內容
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教法
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教具
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時間
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一、
教學課前準備
二、
教學發展活動
三、
綜合活動
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(一) 教師
1. 準備教材，擬定教學大綱
2. 準備教學相關資料，以補充課文內容
(二) 學生
1. 複習已教過的單元「日本殖民統治時期」
2. 預習本單元「從威權體制走向民主政治」
3. 準備課本及筆記簿以作筆記
(一) 引起動機
1. 先簡略複習日治時期的台灣在總督體制的統治下，台灣人在政治、經濟、社會各方面的發展情形。
2. 要同學們想一想在經歷日本五十一年的殖民統治後，台灣人對於日本人的種種施政措施是否滿意？
3. 說明在二次大戰後，台灣人面臨政權交替的心情轉換，以及對回歸「祖國」的高度期待。
(二) 發展活動
1. 從接收到省政改良
(1).說明二次大戰期間的1943年，中美英三國聯合發表「開羅宣言」，宣示戰前日本取自中國的領土皆須歸還中國，為台灣於戰後主權的歸屬提出主張，但由於有學者聲稱「開羅宣言」並未簽署，根本不具國際法的效力，所以引發目前台灣「國際法上的主權問題」的爭議。
(2).說明中華民國政府在接收台灣前的準備工作。
(3).敘述台灣省行政長官公署治理台灣的期間，在政治、經濟、社會各方面街引起台灣人的不滿，也讓台灣民眾萌生「總督制復活」的感覺。
(4).敘述二二八事件的發生原因、經過、影響，並學習由多重觀點進行詮釋。
(5).講述二二八事件後台灣省省政的改革，包括台灣地方政治制度及台灣地方人事的調整、公營事業範圍的縮小等。
(6).論述民國38年6月的幣制改革使得當時通貨膨脹的現象暫趨緩和，並且說明民國38年起的三七五減租、公地放領、耕者有其田等一系列土地改革，對政治、社會結構的重塑造成一定程度的影響。
2. 國民黨的威權統治
(1).說明中華民國政府遷台的相關背景。
(2).說明國民政府遷台後，為了鞏固在台政權，加強各方面的控制，乃以「動員戡亂時期臨時條款」及「戒嚴令」控制整個政治系統的運作，形成將近四十年之久的威權統治。
(3).論述在威權統治時期之下，國民大會多次修改「臨時條款」，導致總統職權超出憲法規定範圍，更加有利於強人政治的運行。
(4).講述蔣介石、蔣經國父子長期掌握黨、政、軍大權於一身，使得個人意志決定施政方針和政策，形成獨裁專斷的強人政治。
1.教師總結本次上課內容，並提列重點
2.詢問學生是否有問題，並解答學生問題
3.提出問題例如「你認為二二八事件的發 生誰要負最大責任？」並試著讓學生能思考或討論
4.提示下次上課之章節內容
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講述
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板書
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3分鐘
5分鐘
2分鐘
5分鐘
5分鐘
3分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
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2分鐘
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